股票配债什么时候上市 中小学英语教材改版后变难,改革步子有点迈大了
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文|半月轩
今年秋季开学之初,新改版的三年级英语教材因为难度太大,曾引起过大家的讨论。不少家长认为新版教材太难,不适合零基础的孩子,对此叫苦不迭。近日,《南方周末》的报道,再次聚焦家长对当下英语教育的焦虑。
作为一个天天带着孩子学英语的家长,虽然日常混迹在很多“鸡”英语的学习群,我并没有看到有家长讨论教材改版的话题,倒是朋友圈里有几个英语培训机构的销售,贴出新闻来趁机兜售课程。
关于英语学习,我身边家长讨论的话题,都围绕着上哪个英语辅导班,焦虑的是“三年级过KET是不是已经太晚了”,至于孩子的校内英语学得如何,基本不在讨论的范围内——更准确地说,这部分家长并不怎么指望一周两节的校内英语课,“三年级的孩子英语还零基础”这种话题,对于他们来说无异于天方夜谭。
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这可能就是当下英语学习“冰火两重天”的现状:一部分家长带着孩子“卷”出天际,英语和中文几乎是同步启蒙,在学前已经积累了大量的听读储备,小红书上晒大班孩子KET考试高分的大有人在,这些孩子在小学阶段就能达到高考英语的水平,读原版哈利波特更是标配;
而另一部分就是新闻里那些拿着新版教材一筹莫展的家长们,他们一般生活在三四线城市,或者是崇尚快乐教育,不想给孩子太多压力,或者是自身的文化水平并不高,不怎么重视学龄前儿童的英语学习。前期没有基础,一上来就面临新教材的挑战,自然会犯难。
不仅是学生和家长犯难,很多老师也觉得难。南周的报道,呈现了一线基层英语老师对新课标教材的看法,可以归纳为几点——
新教材词汇量大、难度高、难掌握,零基础的学生学起来很吃力;再就是课时少,每周仅有3节英语课,教学任务都无法完成,更别提让学生熟练掌握。有老师直言,自己拿到教材也是懵的,因为不会教。
新课标英语教材最大的特点,是打破了以往我们几代人的英语学习思维。此前的英语学习更注重知识点的学习,从26个字母开始,积累单词、背句子、学语法,哪个句子考哪个知识点,这是国人学英语的舒适区——线性,更有逻辑性。
而新教材完全打破了这种模式,把词汇和语法融入到了句子和文章里,更加注重在真实情景里学习语言,课本主线不再突出基础知识学习,对于老师来说,相当于要完全打破以往的教学套路,重新建立一套英语教育的思维。
举个简单的例子,人教版三年级教材的第二单元是“what makes a family?”,课程设置是让学生学会介绍自己的家庭,学会说一些关于家庭以及传统文化的短句子。这跟我们当年的学习完全不一样,我记得我们在学family这个单词时,学到的句子是“How many people are there in your family?”,要考察的知识点就是”how many”和“there are”句型——掌握了这些,应付考试就足够了。
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相比起来,“what makes a family?”这句话虽然更加地道,但并不属于以往我们教学的知识点,它需要从不同角度启发孩子,“我们的家,到底由什么组成”,一步步引导孩子寻找答案,最后学习到,家庭成员彼此关爱,才是组成家庭最关键的要素。这种探究式学习,和以往的填鸭式教育大相径庭,难怪有老师说不会教。
新教材不是没有可取之处,如果教得好,课时量足够,确实能帮助学生了解世界,用英语表达自己。但教育政策制定者也要看到家长的抱怨和老师的无奈。不管改版的初衷如何,摆在面前的局面是,零基础的孩子学得云里雾里,不知怎么开口;有基础的孩子如虎添翼,课堂上有很大的发挥空间。
如果课堂教学水平跟不上,或者家庭不提供额外的支持,不难想象这两拨孩子未来在英语学习上,会拉开多大的差距。这种差距可能直接体现在中考成绩上。在很多地方,50%的孩子会被分流到职业教育,因为地域、家庭背景造成的英语学习鸿沟,要负多少责,可能很难量化,但是相比理科更靠个人智商,英语学习外在的不公平,更加显而易见。
英语教材改革大方向固然是好的,但改革的步子迈多大,同样是改革成败的关键。因为没有提前布局,对基础教育薄弱地区的教师进行资源支持股票配债什么时候上市,本就存在的鸿沟,不仅没有缩小,反而在扩大,造成新的教育不公,这肯定不是改革者想看到的。
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